由于缺乏具體信息，無法確切知曉 2016 年學(xué)校對駕駛教學(xué)的課程安排。駕駛教學(xué)課程通常涵蓋多方面內(nèi)容，像教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、豐富的教學(xué)內(nèi)容如車輛結(jié)構(gòu)、駕駛操作及交通規(guī)則等，多樣的教學(xué)方法，所需的教學(xué)資源，全面的教學(xué)評估等。然而這些普遍元素并不等同于特定年份的課程安排，若想了解 2016 年具體情況，還需從當(dāng)年相關(guān)教學(xué)文件、記錄中探尋。

一般來說，駕駛教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)會分為知識、技能以及情感態(tài)度價值觀等方面。知識目標(biāo)旨在讓學(xué)員了解汽車的基本原理、交通法規(guī)的各項條款；技能目標(biāo)則著重培養(yǎng)學(xué)員熟練的駕駛操作能力，從簡單的啟動、換擋到復(fù)雜的路況應(yīng)對；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)意在讓學(xué)員樹立正確的駕駛心態(tài)，尊重生命、遵守規(guī)則。

教學(xué)內(nèi)容上，車輛結(jié)構(gòu)的講解能讓學(xué)員明白汽車的構(gòu)造，從而更好地理解駕駛操作背后的原理。駕駛操作部分，從基礎(chǔ)的方向盤握法、踏板使用，到實際道路上的轉(zhuǎn)彎、變道等，都需要細(xì)致教學(xué)。交通規(guī)則更是重中之重，信號燈的含義、標(biāo)志標(biāo)線的指示，都關(guān)系到行車安全。

教學(xué)方法也豐富多樣，講授法能系統(tǒng)地傳授知識，討論法可以激發(fā)學(xué)員的思考和交流。教學(xué)資源方面，教材、參考書是必不可少的輔助工具。教學(xué)評估通常會綜合平時表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及最終考試成績。

但這些只是常規(guī)的駕駛教學(xué)框架。對于 2016 年的特定課程安排，諸如具體的教學(xué)進(jìn)度如何劃分，每周在理論教學(xué)和實際操作上分別分配多少時間，在哪個場地進(jìn)行實踐教學(xué)等，這些細(xì)節(jié)都需要依據(jù)當(dāng)年學(xué)校留存的教學(xué)檔案、授課老師的記錄等資料來確定。

總之，要確切明晰 2016 年學(xué)校對駕駛教學(xué)的課程安排，還需深入挖掘當(dāng)年的一手資料，這些才能為我們呈現(xiàn)出那個特定年份完整且精準(zhǔn)的駕駛教學(xué)課程圖景。