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寶馬愛心教育基金 啟動(dòng)未來

2010-02-24 16:52:14 來源: PCauto 作者:王慧
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  新春佳節(jié)剛過,寶馬愛心基金今日來到天府之都,在成都望江賓館舉行了2010年教師獎(jiǎng)助項(xiàng)目“愛心教育”系列培訓(xùn)活動(dòng)成都站的開學(xué)儀式,正式拉開了今年最后一站培訓(xùn)的序幕。在接下來的三天中,德育專家將會(huì)為來自四川教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的200名優(yōu)秀教師代表帶來專業(yè)的愛心教育培訓(xùn)課程,同時(shí)BMW經(jīng)銷商成都寶悅、錦泰寶駒及BMW愛心車主代表也將參與其中,和老師們進(jìn)行以環(huán)保為主題的互動(dòng)交流。寶馬愛心基金項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及四川省慈善總會(huì)郭正二主任、中達(dá)寶馬總經(jīng)理曾魯先生共同出席了今天的開學(xué)儀式并致辭。

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寶馬授權(quán)經(jīng)銷商成都中達(dá)寶馬總經(jīng)理曾魯致辭

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四川省慈善總會(huì)郭正二主任致辭

  作為本年度教師“愛心教育”培訓(xùn)的最后一站,在此次培訓(xùn)中,寶馬愛心基金特邀請(qǐng)到3位具有豐富德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家,分別以師德培養(yǎng)、德育理論和德育實(shí)踐為主題,向老師們?nèi)娼榻B《教師的德商建設(shè)》、《教師的自我認(rèn)知與定位》、《班主任工作技巧》等內(nèi)容,并結(jié)合具體的學(xué)校德育活動(dòng)案例進(jìn)行分析,幫助老師們系統(tǒng)提升自身的德育教學(xué)水平。此外,結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)和西部地區(qū)的實(shí)際情況,寶馬愛心基金還特別在培訓(xùn)中安排了環(huán)保方面的內(nèi)容。通過環(huán)保專家的專業(yè)介紹以及來自BMW的經(jīng)銷商和車主代表的環(huán)保知識(shí)分享與交流,幫助西部教師們樹立環(huán)保概念,豐富環(huán)保知識(shí),從而教育學(xué)生們從小樹立尊重大自然,保護(hù)和建設(shè)和諧家園的意識(shí)。

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授予教師代表和寶馬經(jīng)銷商-愛心輔導(dǎo)員和愛心伙伴-證書

  出席開學(xué)儀式的四川省慈善總會(huì)郭正二主任表示,“繼2009年資助了都江堰、綿竹、北川、青川、汶川、茂縣等10個(gè)重災(zāi)縣市的244名優(yōu)秀教師后,現(xiàn)在,寶馬愛心基金又再次開展優(yōu)秀教師培訓(xùn)活動(dòng),專門邀請(qǐng)教育專家,對(duì)四川省的優(yōu)秀教師代表進(jìn)行內(nèi)容豐富的愛心教育培訓(xùn)。希望各位老師珍惜此次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì),認(rèn)真聽課學(xué)習(xí),積極開展交流,進(jìn)一步提高自身的教學(xué)素質(zhì),更好的做好教學(xué)工作。”

  在參加完第一天的培訓(xùn)后,來自四川省什邡中學(xué)的胡曉明校長(zhǎng)說道:“今天的培訓(xùn)令我受益匪淺。與以前相比,現(xiàn)在的學(xué)生具有知識(shí)豐富、不愿盲從的優(yōu)點(diǎn),但另一方面,很多學(xué)生又具有嬌氣、以我為中心等問題。因此,我們老師在日常的德育教育中經(jīng)常感到有些力不從心,而寶馬愛心基金組織的這次“愛心教育”培訓(xùn)對(duì)我們這些西部的老師來說無疑是場(chǎng)‘及時(shí)雨’;氐綄W(xué)校后,我和我的同事們一定會(huì)運(yùn)用這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)和技巧,以更加豐富多采,令學(xué)生喜聞樂見的形式更好地開展愛心教育。”

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寶馬愛心基金教師培訓(xùn)課堂

  在成都站之前,“愛心教育”培訓(xùn)已經(jīng)利用寒假期間在蘭州和西安成功舉行,為來自甘肅省和陜西省數(shù)十所學(xué)校的300位教師代表提供了專業(yè)的德育教育培訓(xùn)和環(huán)保知識(shí)講座,并取得了良好的效果。同時(shí),在后期的愛心教育實(shí)踐中,寶馬愛心基金還將繼續(xù)組織德育專家和寶馬愛心大家庭代表前往教師所在的學(xué)校,協(xié)助教師們開展愛心教育實(shí)踐活動(dòng),以此在教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)的師生與德育專家、社會(huì)愛心人士之間構(gòu)建一個(gè)長(zhǎng)期的溝通平臺(tái),提升當(dāng)?shù)貙W(xué)校的德育教學(xué)水平。

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